В статье рассматриваются актуальные вопросы преподавания иностранных языков с использованием программ для организации компьютерного тестирования.

В статье описаны русскоязычные и немецкоязычные Интернет-ресурсы, использование которых повышает мотивацию к изучению немецкого языка, способствует развитию коммуникативных умений студентов при его изучении. Описанные Интернет-ресурсы позволяют усовершенствовать традиционные формы и методы обучения, перевести деятельность студентов на продуктивно-творческий уровень.

В статье описываются инновационные технологии, применяемые при обучении иностранному языку студентов экономических специальностей университета, обосновывается их роль для повышения качества профессиональной подготовки специалистов.

В статье утверждается необходимость формирования лингвокультурной компетенции. Рассматривается немецкая народная сказка как лингвокультурологический феномен. Характеризуется специфика репрезентации национальной картины мира на разных уровнях сказочного текста. Доказывается необходимость включения приемов лингвокультурологического анализа в комплекс заданий при работе с текстом.

Исследование выполнено с целью поиска путей развивающего воздействия на личность билингва в процессе его профессиональной подготовки. Автор формулирует основные положения коммуникативно-когнитивного подхода, обусловливающие генерализацию языковых явлений и преобразование лингвокультурного опыта обучающихся.

Статья посвящена проблемам межъязыковой интерференции при изучении английского языка студентами из Туркменистана. Основное внимание уделяется фонетическим особенности туркменского языка, знание которых может помочь преподавателям белорусских вузов предупредить и скорректировать произносительные ошибки в англоязычной речи туркменских студентов, а также помочь им облегчить усвоение тех фонетических явлений английского языка, которые имеют аналоги в туркменском.

Металингвистике свойственны многоуровневый и междисциплинарный характер, методологический плюрализм, диалогизм философии языка, а также принципы антропоцентризма и перспективизма. Текст представляется как диалог – как результат и процесс речевого взаимодействия автора с миром внутри и вне создаваемого им дискурса.

В статье рассматривается неоднозначный подход к вопросу о замене искусственным интеллектом процесса взаимодействия в системе «учитель-ученик», приводятся примеры в пользу различных точек зрения по данному вопросу.

Автор статьи использует дихотомический метод при анализе художественного мира романа «Там, где ты» С. Ахерн, рассматривает реализацию романтической оппозиции «Здесь» – «Там» в современном художественном тексте. Особое внимание уделяется антиномии «Потеря» – «Находка», которая прослеживается на структурно-композиционном, образном, идейно-смысловом и лингвистическом уровнях, и выражает замысел С. Ахерн. В статье подчеркивается роль главной героини как образа-медиатора, связующего звена между мирами «Здесь» и «Там».