Раскрыты теоретические и методические аспекты проектирования педагогического взаимодействия с семьей. Представлена позиция по проектированию программы педагогического взаимодействия с семьей (цель и задачи, концептуальные положения, формы работы и др.).
Освещается проблема развития психологической культуры учащихся младшего школьного возраста. Представлена система занятий (“Познаю себя”, “Я и другие: мир человеческих отношений”, “Управлять собой” и др.), направленных на обучение младших школьников самопознанию, саморегуляции.
Раскрывается проблема непослушания младших школьников. Дается характеристика понятия “непослушание”, причины данной формы проявления поведения детей. Представлены формы просвещения и обучения родителей тактике взаимодействия с непослушным ребенком.
Даются рекомендации социально значимых взрослым по вопросам: Всегда ли наличие тревожности говорит об эмоциональном неблагополучии? Какие признаки подтверждают наличие повышенной тревожности у детей? Каковы основные причины тревожности? и др.
В данной статье предлагаются воспитательные занятия с учащимися младшего школьного и подросткового возрастов по предупреждению и преодолению проявлений воровства в их поведении. Разработанные и частично апробированные в учреждениях общего среднего образования формы организации воспитательно-профилактической деятельности детей направлены на формирование у учащихся поведения, препятствующего совершению краж, выработку навыков отказа от воровства и ответственного поведения в сложной ситуации выбора предпочтений.
В данной статье предлагаются воспитательные занятия с учащимися младшего школьного и подросткового возрастов по предупреждению и преодолению проявлений воровства в их поведении. Разработанные и частично апробированные в учреждениях общего среднего образования формы организации воспитательно-профилактической деятельности детей направлены на формирование у учащихся поведения, препятствующего совершению краж, выработку навыков отказа от воровства и ответственного поведения в сложной ситуации выбора предпочтений.
В данной статье предлагается примерный план работы отрядного воспитателя детского оздоровительного лагеря в самый трудный день всей смены – первый.
Представленные организационно-методические мероприятия, на наш взгляд, могут оказать существенную методическую помощь педагогам, воспитателям в планировании оздоровительной и воспитательной работы первого дня лагерной смены с учетом интересов и индивидуальных особенностей детей.
В статье представлена сущностная характеристика профессионального самосовершенствования (теоретические основания: принципы, структура, условия эффективности) будущих педагогов; уточняются особенности самовоспитания и самообразования как специфических видов деятельности; определяются понятия «готовность к профессиональному самосовершенствованию», «организация процесса самосовершенствования».
В статье представлен анализ терминологического ряда профилактики девиантного поведения. Раскрыто соотношение границ понятий «профилактика», «предупреждение», «превенция». Определены отличительные особенности ранней профилактики.
