Обоснована актуальность совершенствования педагогической культуры родителей. Раскрыта авторская позиция на проблему педагогического взаимодействия с семьей обучающихся. Представлен опыт проектирования вариативной программы педагогического взаимодействия с семьей.

Освещается проблема развития психологической культуры учащихся младшего школьного возраста. Представлена система занятий (“Познаю себя”, “Я и другие: мир человеческих отношений”, “Управлять собой” и др.), направленных на обучение младших школьников самопознанию, саморегуляции.

Даются рекомендации социально значимых взрослым по вопросам: Всегда ли наличие тревожности говорит об эмоциональном неблагополучии? Какие признаки  подтверждают наличие повышенной тревожности у детей? Каковы основные причины тревожности? и др.

В данной статье предлагаются воспитательные занятия с учащимися младшего школьного и подросткового возрастов по предупреждению и преодолению проявлений воровства в их поведении. Разработанные и частично апробированные в учреждениях общего среднего образования формы организации воспитательно-профилактической деятельности детей направлены на формирование у учащихся поведения, препятствующего совершению краж, выработку навыков отказа от воровства и ответственного поведения в сложной ситуации выбора предпочтений.

В статье представлена сущностная характеристика профессионального самосовершенствования (теоретические основания: принципы, структура, условия эффективности) будущих педагогов; уточняются особенности самовоспитания и самообразования как специфических видов деятельности; определяются понятия «готовность к профессиональному самосовершенствованию», «организация процесса самосовершенствования».